八、艺术理论建设有新开拓

　　2012年，中国文艺界始终把理论研究摆在各领域发展的突出位置，取得多方面的学术成果。首先是中国化马克思主义文艺理论得到丰富和发展。5月23日，中宣部等5部委在人民大会堂举行纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表70周年座谈会，胡锦涛总书记作出重要指示，李长春同志出席会议并讲话。中国文联也组织召开“为人民抒写、为人民放歌”纪念《讲话》发表70周年座谈会，与中央文献研究室等部门联合举办学术研讨会。各地各部门也纷纷举办各种形式的纪念活动和学术研讨活动。广大文艺工作者深刻认识到，在新的历史条件下，要大力弘扬《讲话》精神，按照党的十七届六中全会提出的要求，坚持中国特色社会主义文化发展道路，全面贯彻“二为”方向和“双百”方针，牢牢把握以人民为中心的创作导向，切实尊重文艺规律，大力推进改革创新，更加自觉地贴近实际、贴近生活、贴近群众，为人民奉献更多思想性艺术性观赏性俱佳的精品力作，为推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国贡献智慧和力量。其次，文艺理论建设不断加强，文艺评论开创新风。中国文联认真组织开展了“第八届中国文联文艺评论奖”，共有17部著作、70篇文章和15个单位受到表彰，集中展现了我国文艺理论的最新成果;还成功举办主题为“文化自觉与当代文艺发展趋势”的第六届当代文艺论坛和一系列专题研讨会，深入探讨当代中国文艺发展的理论前沿问题和热点难点问题。在影视艺术领域，理论界通过举办不同规模的学术论坛，针对影视科技、中国电影市场、电视栏目革新等前沿问题展开深入探讨。在美术领域，全国各专业研究机构、学术团体、美术院校和专业刊物，举行各种学术主题的论坛、研讨会，开展专项课题研究。美术史论研究立足中国文化视点，深入发掘和把握中国美术所蕴含的丰富价值，矫正被西方艺术阐释理论所误读的历史经验和理论范畴。历时25年编纂的《中国美术分类全集》(302卷)于2012年最后完成;“石渠宝笈”和“中国艺术文献丛刊”等重点图书也陆续出版。近十年来，书法领域以“重温经典”的帖学研究成为主流，特别是以王羲之、王献之的行草书为最。全国书学讨论会和兰亭奖理论奖对四年来全国书学研究进行集中展示和表彰。第三届青年书法篆刻展积极维护书法主体的纯洁性，恢复书法审美的纯粹性。尊重传统，回归本心渐成风气。中国摄影界对创作、展览、出版的学术性要求不断提高。《新传播环境下的摄影》、“海上摄影名家大系”、《世界摄影史》、《摄影批判导论(第4版)》等理论著作的出版问世，以及依托展览呈现的研究成果，反映出摄影领域学术气氛的空前活跃。戏剧理论研究和评论写作成果显著。第四届中国戏剧奖·理论评论奖对青年学者的戏剧研究予以鼓励。戏剧评论界也以开放的态度看待剧种的变体和新生。音乐研究领域以音乐学和作曲理论研究成果最为显著。学者们一方面在音乐构成、审美、历史等领域深入探索，又在民间音乐调查、音乐社会学、心理学和律学研究中迈出开拓性步伐。舞蹈界在2012年举办多次理论研讨会，对主旋律舞蹈创作、研究生教育教学，以及当代舞蹈创意展开讨论。“国家大剧院舞蹈节”的成功举办，更是艺术表演同舞蹈前沿理论的综合展示，为中外舞蹈家打造国际交流平台。杂技界先后举办第八届中国杂技金菊奖第七次理论作品评奖、中国杂技创意与创作高级研修班和第五届东北三省杂技论坛，集合表演与研究人才为杂技、魔术、马戏的未来发展献计献策。

　　九、艺术教育与人才培养成效显著

　　文艺界自觉肩负起艺术教育和人才培养的重要责任。广大文艺工作者积极投身艺术教育，为专业人才的培养和大众艺术传播贡献力量。在美术领域，高等美术教育呈现教学内容和教学方式的多样化。全国中小学美术骨干教师国家培训计划和青年美术家培训基地的实施与设立，持续推动中青年美术人才的培养。各级美术馆基本实现免费开放，提升了美术馆的公共文化服务能力。在电影领域，政府全力推动电影公益事业，文化为民理念深入人心。戏剧领域采取灵活措施，加大剧本创作和戏剧编导的培养力度。第十四届中国上海国际艺术节的“扶持青年艺术家计划”和在北京举办的“青年编剧计划”体现出人才培养的多元方式和国际化水平。各地各级政府积极推出戏剧领军人才，并对戏剧承传的延续性给予充分重视。“关爱留守儿童——儿童戏剧走进乡村学校”百县千校工程的实施，由中国儿童艺术剧院每年走进20个县为200个乡村学校各演出一场，计划5年内让20万留守儿童观赏儿童戏剧。第三届中国校园戏剧节在上海隆重举办，反映出全国校园戏剧活动空前活跃。在音乐表演领域，专业音乐院校和高等师范音乐教育逐步摆脱“音乐学院式”的传统办学模式，积极探索旨在培养复合型音乐人才的办学新路。随着《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的全新颁布，全国开展了多层次、多角度的音乐教师培训活动，积极提升基层教师的艺术技能和理论修养。由音乐家协会组织的“三下乡”活动，更让普通百姓了解到音乐艺术在生活中的必要性，激发中青年群体的欣赏兴趣和信心。舞蹈界对专业与普及型教育进行一系列探索和实践，一方面对30余年的舞蹈教育进行总结，另一方面又为建立当代舞蹈人才的培养体制献计献策，为中国未来的舞蹈教育提供改革创新的方向和多种可能性。自2011年国家教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》以来，书法重新回到普通教育的课堂，中小学书法教育课程的开设和师资的配备、培训、培养成为大家关注的焦点。民间文艺的保护和普及更离不开教育发展。如何将非物质文化遗产纳入国民教育体系，加大传统文化的传承力度，是众多文化理论家和教育家集中探讨的重要课题。

　　(编辑：伟伟)