(四)资源管理策略及其教学

　　时间管理策略;努力管理策略;学业求助策略

　　八、问题解决能力与创造性的培养

　　(一)有关能力的基本理论

　　传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论;加登纳的多元智力理论;斯滕伯格的成功智力理论。

　　(二)问题解决的实质与过程

　　问题解决的内涵;问题解决的心理过程。

　　(三)问题解决能力的培养

　　影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应;有效问题解决者的特征;问题解决能力的培养措施。

　　(四)创造性及其培养

　　创造性的内涵;创造性的心理结构;创造性的培养措施。

　　九、社会规范学习与品德发展

　　(一)社会规范学习与品德发展的实质

　　社会规范学习的含义与特点;品德发展的实质。

　　(二)社会规范学习的心理过程

　　规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。

　　(三)品德的形成过程与培养

　　影响品德形成的因素;道德认知的形成与培养;道德情感的形成与培养;道德行为的形成与培养。

　　(四)品德不良的矫正

　　品德不良的含义与类型;品德不良的成因分析;品德不良的纠正与教育。

　　十、心理健康及其教育

　　(一)心理健康的内涵

　　心理健康的实质、标准;中小学生常见心理健康问题;心理健康与心理素质的关系。

　　(二)心理健康教育的目标与内容

　　心理健康教育的目标;心理健康教育的内容。

　　(三)心理健康教育的途径

　　心理健康教育的途径：专题训练;咨询与辅导;学科渗透。

　　主要参考书：

　　1.张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。

　　2.陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。

　　【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家编写，其中教育学原理部分由华中师范大学涂艳国等教授编写，教育心理学部分由西南大学张大均、郭成教授编写，中国教育史部分由华东师范大学杜成宪教授编写，外国教育史部分由北京师范大学张斌贤教授和王晨副教授编写】