本来这次课程应该是10月23号，星期天上的，因为舞蹈课临时调课了，妈妈就跟钢琴老师请假把钢琴课也调到了周四晚上，所以10月27日飞扬在时隔11天之后才上的第六次钢琴课。

这次中间隔这么久，刚好是妈妈育儿的低潮期，所以妈妈就放任自由，啥都没管，结果这次飞飞明显比扬扬弹得有感觉。扬扬因为没怎么认真练琴，越来越生疏，越来越紧张，也对钢琴越来越抗拒。老师都感叹说：双胞胎，也许真的是无时无刻不在被周围的人进行着比较着，说不好她们还真是会只有一个能坚持下去。不过老师也感叹，扬扬的乐感不错，学东西也很快，读谱也很快，但即便是有这样的先决条件，如果不肯练琴，也是坚持不下去的，因为越到后面会越难，光有这些基底不勤练是不行的。

这事提醒妈妈：不能不管孩子，尤其是双胎，一个不管，认真的更认真，不认真的就觉得差距很大，直接放弃。主要是扬扬在钢琴上体现出来的态度就不对，这次要特别指出并想想办法：

首先表现在抗拒，这大概是紧张，和周围的人比较无意中说出的让她敏感的话有关，所以妈妈要特别注意千万别拿飞飞做比较，孩子是不同的，不求以后弹琴到什么程度，但至少还要再多懂一点，以后姐妹间话题也更多一点。

其次，就是弹错一点就开始发脾气，自暴自弃。从错的地方开始弹不行，从头开始也不行，觉得太多了。放弃直接弹新的也不行。反正就是发脾气，首先是发别人的脾气，如果周边的人告诉她对她没要求，她就开始发自己的脾气，扯自己的手啊，就跟人家那种自己做错事悔不当初打自己耳光的感觉差不多，只不过是没打自己的耳光。

第三就是练琴时不专心，一会告诉爸爸要喝水了，一会就是说要干嘛干嘛了，反正总是哼哼唧唧直到把时间拖过去，或者就是让陪练的人耐心耗尽，任由她哼唧去结尾。总之，孩子就是不喜欢钢琴。如果是爸爸陪练就说要妈妈陪，如果是妈妈陪练就说不要你在要爸爸陪。如果是问谁先谁后，她就说飞飞先，我后。总之，能躲则躲。在妈妈看来，现在孩子们弹琴，弹的结果如何我已经不太在乎了，在乎的是面对一些困难孩子们的表现，扬扬真的是放弃，躲避。飞飞就好很多，这点让妈妈觉得扬扬是个问题儿童了。

话题扯远了。这次上课，老师回课《划呀划》《有谁知道我的忧愁》，孩子们还都能弹。后面读的两首《乘黄面包车》和《班卓琴手》也都能读谱，就是感觉孩子们之间的差距开始拉大，飞飞由原本声音出不来，到现在声音在老师的要求下一下就很响了，而扬扬不知道怎么回事就总是声音出不来，而最初，我是感觉她的声音是更好听的，练与不练，喜欢与不喜欢，由此可见分水岭啊。

老师让孩子们自己弹熟练乘黄面包车》和《班卓琴手》，同时自己弹会最后一首《公主圆舞曲》，下次上课回课检查。说下次上课需要换第二本书了。妈妈感慨，终于在一本书要结束的时候，出现了孩子之间的明显差距。不过提醒妈妈真的要上点心，上心提高扬扬对钢琴的兴趣，至少不要让她讨厌着弹琴。另外，解决她脾气，对困难的处理方式等等。

10月30日，也就是明天，在相隔2天后，飞扬就将开始新的教材了，妈妈觉得弹琴这事啊，任重而道远呢。明天休息一天，后天妈妈要出差几天，这个月会比较忙，不过妈妈准备多抽点时间，提高扬扬对钢琴的兴趣，让她能平稳顺利地练琴直到下下次钢琴课，相信一切都还来得及。