以下对学琴产生一些误区作了一点反思：

一、学琴的目的不明确

家长在孩子稍大一些的时候，开始为孩子的课外教育考虑，但没有正确的目的，主要是听别人说，更有甚者，看到朋友家的小孩已经学琴了，感觉自己的孩子不能落后，所以立即让孩子开始学习。因而，在没有一个正确的目的引导下，盲目地把孩子推上了学琴的道路，疏不知，这条路的漫长和艰辛，更不知，这种盲目随大流，甚至是攀比之下的学习会充满挫折。

二、没有把培养孩子的兴趣放在首位

兴趣是孩子最好的老师，没有了兴趣，再有音乐天赋的孩子也难持续地认真习琴。在孩子学习的初期，家长甚至是老师都极易犯上这样的毛病，那就是，只重视孩子学习的进度如何，手型是否准确，节奏是否完整等等，却忽视了孩子学习兴趣的培养，也有些学生在钢琴学习的初期是很感兴趣的。但是家长一味地追求孩子今年考几级明年考几级，忽略了孩子的实际水平，一个又一个高不可攀的目标定在那里，让孩子对钢琴失去了兴趣。老师过分严厉的教学法和家长过分急于求成的功利性，使孩子的钢琴学习成为一个非常具有逼迫性的被动学习，老师教得很累，家长陪得更累，而孩子他们很可怜!

三、没有正视孩子的年龄需求

有很多家长，希望自己的孩子是莫扎特第二，加之现在有的媒体过分、片面地鼓吹钢琴学习要早的言论，往往有很多孩子还不太能完整、清晰地表达语言的时候，就被牵进了钢琴教室。这时候的学习，往往是孩子不能胜任的，是事倍功半的，而且一个幼小的孩子，思维能力和指关节还没有完全发育，对知识的理解能力十分有限，手和手指的操作能力也都较弱，让这么弱小的手指完成严格的弹奏任务，这是极为残酷的。